熱釋遠(yuǎn)紅外智能節(jié)電開關(guān)自2000年初投入高校使用至今，由于其優(yōu)越的性能和讓人注目的節(jié)電效果，致使該項(xiàng)新技術(shù)，愈來愈受到高校這一特殊消費(fèi)群體的重視和得以廣泛的應(yīng)用。然而，在該技術(shù)產(chǎn)品應(yīng)用的八年歷程中，隨著國家對節(jié)能工作的強(qiáng)化，全民節(jié)能意識的提升，社會上有些廠家亦看好該技術(shù)的前景，一些廠家受利益的驅(qū)動，不去研究應(yīng)用對象和提升產(chǎn)品技術(shù)，而使用普通的遠(yuǎn)紅外開關(guān)作為代用品，還打著為高校照明節(jié)能量身定做的幌子，利用其公關(guān)手段和低價位，充斥高校節(jié)能平臺，同時，由于一些高校在項(xiàng)目招標(biāo)工作中沒太注意產(chǎn)品的技術(shù)內(nèi)涵，有著教室照明節(jié)能的產(chǎn)品都差不多的概念，再加之招標(biāo)評分中，價格分所占比重大的重要因素的影響，結(jié)果在照明節(jié)能工程實(shí)施后的運(yùn)行實(shí)踐中，效果不盡人意，出現(xiàn)了：日光燈管大量報損、鎮(zhèn)流器損壞嚴(yán)重、外殼起火等現(xiàn)象。由于安裝節(jié)電開關(guān)，原本潔凈整齊的教室，天花板布線變得如同蜘蛛網(wǎng)一般;同時由于晚間教室日光燈的不停的頻閃，嚴(yán)重干擾了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，引起學(xué)生不滿，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。這種結(jié)果，嚴(yán)重違背了校方節(jié)能改造的初衷，也給部分不明真像的高校對使用該技術(shù)產(chǎn)品帶來了不少責(zé)疑。

　　鑒于上述現(xiàn)象的存在和造成的影響，作為該技術(shù)產(chǎn)品的初作者，深感問題的嚴(yán)重性，擬利用本文闡述一下高校照明節(jié)能開關(guān)應(yīng)重視的技術(shù)問題，其目的，能對高校在節(jié)能項(xiàng)目招標(biāo)工作中，對該技術(shù)產(chǎn)品的選購有所幫助，使該節(jié)能技術(shù)能在高校教室照明節(jié)能工作中健康運(yùn)行。

　　首先明確節(jié)能理念，將其自始至終的貫穿于產(chǎn)品之中。1.節(jié)能必須節(jié)錢，最大程度的體現(xiàn)節(jié)能產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。2.節(jié)能必須環(huán)保，節(jié)能絕不能以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)利益和損壞教室環(huán)境為代價。3.節(jié)能必須注重終端細(xì)化。

　　應(yīng)重視和了解的技術(shù)：

　　一.產(chǎn)品的技術(shù)支撐：

　　在自動照明領(lǐng)域中，被動式人體熱釋電紅外線感應(yīng)開關(guān)的應(yīng)用非常廣泛，因其性能穩(wěn)定且能長期穩(wěn)定可靠工作而受到廣大用戶的歡迎，這種開關(guān)主要由人體熱釋電紅外線傳感器、信號處理電路、控制及執(zhí)行電路、電源電路等幾部分組成。簡單的說，熱釋型遠(yuǎn)紅外技術(shù)是由于溫度的變化而產(chǎn)生電荷的一種現(xiàn)象，通過測量動感物的溫度進(jìn)行識別與控制的技術(shù)。利用前次記憶的溫度基準(zhǔn)與再次檢測的動感溫度的△T進(jìn)行比較、識別，以達(dá)到控制的目的。其缺點(diǎn)是：1.當(dāng)環(huán)境溫度接近人體溫度時，靈敏度急劇下降;2.對靜止物不能探測，因此，在高要求的學(xué)習(xí)、辦公場合，如人員相對靜止時間，超過開關(guān)延時計數(shù)時間，智能開關(guān)則會自動關(guān)閉，引起照明器具頻閃，影響學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　二.檢測角：

　　由于遠(yuǎn)紅外智能節(jié)電開關(guān)為終端細(xì)化節(jié)能產(chǎn)品，檢測角度是本產(chǎn)品的重要參數(shù)，設(shè)計本產(chǎn)品的此項(xiàng)參數(shù)，經(jīng)過大量的調(diào)研論證，在高校照明的應(yīng)用中，檢測角度設(shè)計為72度最為科學(xué)，其設(shè)計依據(jù)是根據(jù)高校的教室平均寬度、高度、燈光照明的排列距離的最佳參數(shù)設(shè)計，以達(dá)到最佳的終端細(xì)化的目的。

　　眾所周知，高校的教室一般情況下，層高為3.4~3.6米，而開關(guān)安裝高度到桌面的距離一般為2.5米左右，其探測角的主探測角為60度，兩邊加6度覆蓋角以防學(xué)生坐落于盲區(qū)引起照明失常，而在此高度下檢測的圓錐底面直徑為√3h，約為3.5米左右，正好符合我國高校標(biāo)準(zhǔn)教室、標(biāo)準(zhǔn)照明的整體布局。

　　一般小教室寬67米兩排燈，中等教室910米3排燈，而燈的間距排列也基本按此比例等分，72度角的設(shè)計，最大程度的使教室照明，在學(xué)生最少的情況下，能針對學(xué)生坐落的位置，自動開啟相對應(yīng)的照明，如檢測角偏大，則可想像其節(jié)電效果如何。

　　三.光優(yōu)先技術(shù)：

　　光優(yōu)先技術(shù)是本產(chǎn)品重要技術(shù)，體現(xiàn)為在教室自然光或空間照度達(dá)標(biāo)時，不管室內(nèi)有無人員，必須5秒鐘內(nèi)強(qiáng)制性地關(guān)閉照明，不支持強(qiáng)迫開啟，以達(dá)到最佳節(jié)能效果。而非是教室照度已達(dá)到國家照度標(biāo)準(zhǔn)，教室內(nèi)學(xué)生須完全離開后，使燈熄滅或通過關(guān)閉照明開關(guān)后，此節(jié)能開關(guān)才啟動光控功能。

　　四、工作模式補(bǔ)償：

　　其功能主要是為了彌補(bǔ)熱釋遠(yuǎn)紅外技術(shù)在相對靜止要求較高的學(xué)習(xí)、工作場所，由于人員相對靜止時間超越控制器計數(shù)延時時域，控制器會誤判無人，導(dǎo)致相對照明關(guān)閉，以及室溫接近人體動感溫度時，靈敏度降低，探測不靈敏的致命缺陷。對這些高要求的教室，只要將開關(guān)設(shè)定為NIGHT(夜間模式),可以滿足高?？佳邪?、研究生、圖書館的閱覽區(qū)等特殊環(huán)境，學(xué)生晚間對照明環(huán)境的高需求，確保晚間即使使用者長時間處于靜止?fàn)顟B(tài)，也不會發(fā)生照明頻閃和座位空位滅燈現(xiàn)象(白天功能不變)。從而確保了：節(jié)約能源不以損害學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境利益為代價的節(jié)能宗旨。[NT:PAGE]

　　五、線路電子抗干擾環(huán)保措施：

　　節(jié)能產(chǎn)品不但要節(jié)能節(jié)錢，也要考慮環(huán)保，由于高校的現(xiàn)代教學(xué)手段不斷提升，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備對抗干擾的要求很高，同樣由于本開關(guān)的控制對象作為教室照明控制設(shè)備，亦要求其自身抗干擾和對教學(xué)設(shè)備無干擾的很高要求。因此在電路設(shè)計中必須增加成本，介入電子濾波、電抗器系統(tǒng)保證電網(wǎng)系統(tǒng)的清潔安全和節(jié)能設(shè)備自身的對外干擾和抗干擾。

　　六、設(shè)備安全性：

　　高校所使用的設(shè)備，對安全性的要求特別強(qiáng)調(diào)，特別是教學(xué)場所、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、計算機(jī)房等高消防等級的場所，應(yīng)采用高成本ABS阻燃工程塑料的外殼和防爆孔的設(shè)計，必須滿足高校的教學(xué)場所、圖書館、計算機(jī)房、多媒體教室等高消防等級的消防安全規(guī)范，從而確保杜絕，由于終端應(yīng)用設(shè)備的事故及線路故障可能引起的節(jié)能開關(guān)的燃燒后果。

　　七、電路吸收技術(shù)：

　　由于日光燈安裝了智能節(jié)電開關(guān)，啟動的頻率必然高于傳統(tǒng)的使用模式。智能開關(guān)的設(shè)計，必須要研究照明器具的特性與參數(shù)。解決啟動與關(guān)閉時由于開關(guān)器件的動作，對日光燈特殊啟動所產(chǎn)生的影響。每種型號的日光燈鎮(zhèn)流器(電感型、電子型)，其釋放的起輝電壓都不同，特別是一些仿冒品牌，都不能嚴(yán)格按照國家的標(biāo)準(zhǔn)，其高壓脈沖值可高達(dá)千伏，眾所周知，傳統(tǒng)的使用意識和結(jié)論：日光燈的頻繁啟動，必然影響日光燈壽命,就是因?yàn)檫^壓脈沖的影響。電路吸收技術(shù)和預(yù)啟動電路的設(shè)計，是為了防止節(jié)能開關(guān)頻繁啟動對日光燈的損害，有效的杜絕了由于開關(guān)較為頻繁啟動，所產(chǎn)生的過高壓脈沖對日光燈管壽命的影響，從而使本技術(shù)的應(yīng)用，更顯示出與眾不同的經(jīng)濟(jì)價值。

　　八、點(diǎn)對點(diǎn)遙控輔助檢測：

　　點(diǎn)對點(diǎn)遙控輔助檢測，科學(xué)的解決用戶在使用本技術(shù)產(chǎn)品后的檢修維護(hù)問題。

　　由于節(jié)能開關(guān)的介入，使得傳統(tǒng)的日光燈單一照明轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)控制;同時，高校日光燈的使用面廣量大，再加之節(jié)能開關(guān)光優(yōu)先技術(shù)的作用(白天室內(nèi)照度達(dá)標(biāo)，節(jié)能開關(guān)強(qiáng)制性關(guān)閉照明，不支持開啟)，致使校方維修部門的照明維修人員，難以判別照明故障，經(jīng)常為了尋找故障，要多次登高，用遮擋法逐一尋找，方能排除。節(jié)能開關(guān)點(diǎn)對點(diǎn)遙控輔助檢測技術(shù)的融入，在照明故障檢修時，檢修人員僅需用所配置的遙控器，對被檢照明按一下按鈕，被檢系統(tǒng)即會自動開啟15秒，以便檢修人員判別被檢照明的故障點(diǎn)，人性化地使檢修工作做到省時省力。

　　九、光阻尼工藝設(shè)計：

　　由于學(xué)校的教室是學(xué)生求知的場所，不能因?yàn)楣?jié)能開關(guān)的安裝，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)?，人類自進(jìn)化以來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，視覺靈敏度的要求愈來愈高，對忽明忽暗的光照變化極不適應(yīng)。在智能型開關(guān)的設(shè)計中，必須融入比視覺靈敏度的概念。夜間照明是強(qiáng)迫用光，介入光阻尼工藝設(shè)計，嚴(yán)格克服和杜絕了自身光源和側(cè)射光源對控制開關(guān)的干擾，有效的避免了開關(guān)相互干擾的頻閃現(xiàn)像，從而確保在節(jié)能狀態(tài)下的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　十、外觀、外型的工程適應(yīng)性：

　　應(yīng)用型產(chǎn)品的工程適應(yīng)性至關(guān)重要，在技術(shù)改造工程中，不能以犧牲用戶的原有環(huán)境為代價，產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)，應(yīng)最大程度地適應(yīng)工程安裝的需要。吸頂式、吊桿式的不同結(jié)構(gòu)形式，能滿足高校不同場合、不同燈型的需要。要求工程安裝無飛線、無明線，美觀大方，使節(jié)電改造工程具有可欣賞性。

　　綜上所述，應(yīng)用于高校照明節(jié)能開關(guān)，并非是一般能完成開-關(guān)簡單功能的電子電工電器，而是要求生產(chǎn)廠家對應(yīng)用對像的深入研究，抱著對高校負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度，不斷生產(chǎn)出高品質(zhì)的產(chǎn)品，服務(wù)于高校，效力于社會。